逯靜洲，中共黨員，現任煙臺大學土木工程學院教授、博士生導師，兼任中國建筑學會工程診治與運維分會理事等職。作為國家級土木工程一流本科專業負責人、山東省優秀研究生指導教師，他深耕教育一線二十余載，以“源流一體”教學思想重構課程體系，主持多項省級教改重點項目；在科研領域，他聚焦混凝土材料損傷本構研究，主持完成國家自然科學基金項目兩項，成果斬獲全國高等學校科學技術進步一等獎、山東省教育教學成果一等獎等多項殊榮。教學與科研雙輪驅動，逯靜洲正以扎實的學術功底與創新的育人理念，書寫著土木工程學科發展的新篇章。
以匠心為引 立德樹人鑄豐碑
“教育，首先要教會做人，未來工作不只是掙錢，而是要懷有一顆‘大國工匠’的心”。這是逯靜洲常掛在嘴邊的一句話。從教多年來，他始終以《禮記》中“師者也，教之以事而喻諸德也”為信念，將“經師”與“人師”融為一體。在他看來，土木工程不僅是鋼筋水泥的堆砌，更是關乎國計民生的責任擔當。“首先要有大局觀，更要有吃苦的精神，工程師的圖紙上承載著千萬人的生命安全，要守住底線，細心再細心”逯靜洲老師在采訪中說到。
“每個學生都是一塊璞玉，需要用心雕琢。”逯老師善于發現并激發每位學生的特長，為近距離接觸學生，他經常安排師生間的聚餐和娛樂活動，自費支持學生創新項目。在他的鼓勵和影響下，學生創辦了集溝通、交流、互動于一體的“煙雨大學城”網站，在激發學生創新力和拓寬交流空間兩方面實現了雙贏。課堂上，他堅持小班制教學，將課堂的“我的理想，是培養一批批超越我的學生。”逯靜洲眼中閃爍著期待。他認為個人力量是微弱的，只可能在某些領域或某項工作上獲得成績，但教學不一樣，“我相信，我的這些學生們可以在不同領域發光發熱。”不僅如此，逯老師倡導終身學習的理念，鼓勵學生“破界”思考。無論選擇從事什么樣的工作，都要積極幸福。
以創新為橋 育人實踐融學術
逯靜洲始終將科研與教學視為學科發展的“雙引擎”，二者相輔相成，共同推動著土木工程學科的進步。作為《混凝土結構原理》課程負責人，他和團隊提出并完善了“源流一體”的教學思想，強調從基本原理到工程應用的貫通。逯靜洲老師表示“明晰幾百個公式概念是個很大的工程，我們不能撿了棒槌，丟了苞米”，而掌握主線形成鏈條，就能形成系統性的學習機制，并為實踐力、創新力奠定基礎。逯老師始終堅持這種教學理念，學生在科技競賽、畢業設計等方面均有不小收獲。為打破時空限制，逯老師還熱衷于使用雨課堂這類數字化手段去豐富教學形式，為學生的碎片化時間提供更多學習機會。
科研戰場上，他同樣步履鏗鏘。深耕混凝土材料損傷本構研究二十余年，發表 這種“研教相長”的理念貫穿育人全程。他主導的省級課程思政示范課《有限單元法》，將研究數據轉化為案例庫，帶領學生參與國家級課題研究。近五年，團隊指導本科生在國家級學科競賽中斬獲教學與科研的深度交織，讓他的課堂既有理論厚度，又充滿實踐活力，真正實現了“用前沿研究點亮課堂，以工程難題錘煉思維”的育人愿景。
以仁愛為炬 點亮學子成長路
如果說教學與科研是逯靜洲老師的雙翼，那么對學生無微不至的關懷，則是逯靜洲老師作為師者的靈魂底色。他先后擔任三屆本科生導師，所帶班級都凝練形成了齊心協力、團結友愛的班風。在學生眼中，他不僅是嚴師，更是慈父。他不僅當好學生的學習導師，而且十分關注學生思想和心理的健康發展。多年來，他從學習、思想和心理健康等方面全面關心學生成長，以身作則，用自己的學識魅力、人格力量去感染學生。用他的話說：“感覺和學生之間像父子一樣”。正如此言，凌晨兩點半的電話鈴聲劃破寂靜，逯靜洲老師抓起外套沖出家門，趕往醫院——一名研究生突發急癥需緊急就醫。他全程陪伴至天明，輕聲安慰學生：“不用擔心，有老師在，我幫你看著吊瓶”，這樣的場景，在他的教師生涯中并不少見。
這份以愛育人的赤誠，催生出累累碩果。在逯靜洲老師的悉心教導下，研究生四人斬獲國家級獎學金，省優秀畢業生也有七八名。畢業生周子璐突破土木行業性別壁壘， 探微知著尋真理，傳道授業啟慧心。逯老師用自己的實際行動詮釋了一名優秀教師的責任與擔當，從青衿學者到桃李滿園，他始終以拓荒者的姿態，將科研成果轉化為育人養分，以師者匠心傳承學術薪火。在土木學科的廣袤天地間，逯靜洲正以篤行之志與赤子情懷在關愛學生、專研教學、潛心科研的道路上不斷前行，為教育事業和社會發展貢獻著自己的力量。
